علم النفس العام

أهمية علم النفس العام

يهتم علم النفس العام بفهم الإنسان ومحاولة تغيير أو تعديل سلوكه. كما أن الغرض الرئيسي لكل علم ومن بينها علم النفس وصف الظواهر التي يدور حولها مجال بحثه وفهمها والكشف عن أسباب ظهورها.

وعلم النفس العام قبل أي علم آخر له ناحية نظرية تتمثل في دراسة الظواهر النفسية ، التي تتضح في السلوك الخارجي بغرض التوصل إلى القوانين العامة والمبادئ التي تحكم هذه الظواهر. وناحية تطبيقية تتمثل في الاستفادة من هذه القوانين في التحكم في السلوك الإنساني وتغييره وتوجيهه التوجيه السليم.

ومن بين اهتمامات علم النفس العام تصميمه لمقاييس تميز السلوك العادي في مقابل السلوك المرضي ووضع حلول لكثير من المشاكل اليومية. وتظهر أهمية علم النفس العام بصورة أوضح عند قراءتنا لفروعه.

فروع علم النفس العام

1. علم النفس التجريبي

يدرس كيفية تعديل السلوك وكيفية احتفاظ الناس بهذه التعديلات وكيف تعمل المنظومات الحسية البشرية لتسمح للناس باختبار ما يجري حولهم والعوامل التي تضغط عليهم وتوجه سلوكهم. ويتبين من اسم هذا الفرع منهج البحث الذي يستخدمه فهو يستخدم المنهج التجريبي كمنهج رئيسي له.

ما يميز علم النفس التجريبي عن الفروع الأخرى هو ما يدرسه ، أي عمليات الإدراك والإحساس والذاكرة والتعلم والدوافع والأسس الفيزيولوجية والبيولوجية للسلوك.

2. علم نفس النمو

يحاول هذا العلم فهم أنواع السلوك المعقدة بدراسة بداياتها ومعرفة الطرق النظامية التي تتغير بها عبر الزمان. وبما أن التغيرات سريعة في سنوات الحياة المبكرة فإن علم نفس الطفل الذي يدرس سلوك الأطفال يغطي مدى واسع من هذا العلم. ولكن التغيرات النمائية تحدث أيضاً عند المراهق والراشد والعمر المتقدم وهكذا تكون هذه التغيرات جزءاً من علم نفس النمو .

3. علم النفس التربوي

علم النفس التربوي هو فرع معني بزيادة الكفاية في التعليم المدرسي من خلال تطبيق المعارف السيكولوجية حول التعلم والدوافع على مناهج الدراسة وطرق التدريس.

4. علم النفس الاجتماعي

علم النفس الاجتماعي هو فرع معني بصورة أولية بدراسة ما تحدثه عضوية الفرد في مجموعة من تأثيرات في سلوكه ، فقد يدرس كيف تتأثر قرارات عضو في إحدى اللجان بما يقوله ويفعله الأعضاء الآخرون في تلك اللجان. ويركز أيضاً على الطرائق التي ندرك بها الآخرين وكيف تؤثر هذه الإدراكات في سلوكنا حيالهم.

5. علم النفس الصناعي

أول تطبيق لعلم النفس الصناعي على مسائل الصناعة والمنظمات كان استخدام روائز الذكاء والقدرات في اختيار المستخدمين. وتطبق المؤسسات العامة والخاصة هذا العلم على مسائل الإدارة والتدريب وتحسين الاتصال داخل المؤسسة وإرشاد المستخدمين ورفع سوية المردود الصناعي.

هناك أيضاً في بعض البلدان مكاتب للاستشارات السيكولوجية في ميدان الصناعة والإدارة تنبع خدماتها لمن يحتاج إليها ، كما قد يقوم بدراسة اتجاهات المستهلكين حيال بعض المنتجات.

6. علم النفس العيادي

لعل هذا الفرع أقرب الأفرع للفكرة المتكونة لدى العامة من الناس حول علم النفس ، فعلماء النفس في نظر الناس أطباء يشخصون الاضطرابات النفسية ويقومون بمعالجتها من من خلال العلاج النفسي ، والواقع بأن هذا هو ميدان علم النفس العيادي ( الإكلينيكي).

7. علم النفس الإرشادي

هذا الفرع يتعامل عادة مع الأشخاص الذين يعانون مسائل شخصية وانفعالية خفيفة. وقد يستخدم العلاج النفسي في محاولة للمساعدة في هذه المسائل ، وغالباً ما يستشار الأخصائي في هذا الفرع من جانب الأشخاص عن مسائل خاصة كاختيار مهنة أو برنامج تربوي.{4}

لقراءة المزيد عن فروع علم النفس

أهداف علم النفس العام

دراسة علم النفس تحقق أهدافاً كثيرة تختلف باختلاف الدارسين ، فهناك من يدرسه لمعرفة الدلالة السيكولوجية للأحداث التاريخية الكبرى ، وهناك من يهتم به للبحث عن حلول لمشكلاته الخاصة في الحياة وفي العمل ، وهناك من يدرسه بقصد اكتساب الخبرة التي تؤهله لمساعدة الآخرين ، وهناك من يستهدف من وراء دراسته اكتساب القدرة على تفسير السلوك الإنساني المعقد. والواقع أننا جميعاً نحب أن ندرس الناس وأن نفهم دوافعهم وميولهم واتجاهاتهم وسمات شخصياتهم.

وعلم النفس من أهم العلوم التي تدرس الناس ، فجميع الناس لها تأثير سيكولوجي علينا ، كما أننا بدورنا نؤثر تأثيراً سيكولوجياً على غيرنا من الناس ، وآباؤنا ورؤسائنا وأصدقائنا وزملاؤنا يؤثرون فينا ، ويعتقد بعض الناس أن علم النفس يدرس السلوك الشاذ أو المنحرف أو الشخصيات الشاذة كمرضى العقول أو النفوس أو الأطفال أصحاب المشكلات والصعوبات النفسية ولكن هذا الاعتقاد يجانبه الصواب لأن علم النفس يهتم بالشخص السوي كاهتمامه بالشاذ.

كذلك يخطئ الناس عندما يعتقدون أن الشخصيات البارزة في السياسة أو في الصناعة أو في الفن أو في العلم إنما يتحركون طبقاً للمبادئ المنطقية وحسب ، ولكن في الواقع هناك أيضاً العوامل السيكولوجية التي تكمن وراء سلوكهم والتي تؤثر فيه تأثيراً واضحاً.

إن علم النفس يهتم بدراسة القائد كاهتمامه بدراسة سلوك الاتباع ، هذا وإن كنا نؤمن أن القائد له تأثير علينا أكثر من غيره من الناس ، وكثيراً ما قام الطغاة والجبابرة في التاريخ بأعمال كبيرة غيرت مجرى التاريخ وبدلت من شكل خريطة العالم ولم يكن يدفعهم سوى عوامل سيكولوجية قوية ، سعوا إلى إشباعها عن طريق السياسة والحروب.

فلا شك أن عوامل نفسية كانت تحرك الشخصيات مثل هتلر أو نابليون أو نيرون وسوف يتمكن الناس في يوم ما من إدراك الفرق بين الشخصية الدكتاتورية وشخصية رجل الدولة الأصيل وذلك عن طريق زيادة الوعي السيكولوجي وعن طريق فهم الطبيعة البشرية.{5}

مناهج البحث في علم النفس العام

مناهج البحث في علم النفس العام كثيرة. وأكثر ما يعتمد عليه علم النفس العام هي المناهج التالية :

• المنهج الاستبطاني.
• المنهج التجريبي.
• منهج الملاحظة.
• المنهج العيادي.
• المنهج الإحصائي.

1. منهج البحث الاستبطاني

يطلق على هذا المنهج أيضاً ، اسم منهج الملاحظة الذاتية ويقوم هذا المنهج كما يبين اسمه على تأمل الفرد ذاته وملاحظته لحوادثه النفسية.

فإذا أردنا أن نعرف شيئاً عن خبرة نفسية ما مثل إدراك أو تذكر أو ألم أو لذة أو تعلم وغير ذلك من الخبرات فما علينا سوى أن نتأمل ذواتنا حين وقوع الخبرات علينا.

كان الاستبطان هو المنهج الحصري الذي استقى من الفلاسفة العقلانيون الوقائع التي استخرجوا منها النتائج بالمحاكمة. وتبنى فوندت رائد علم النفس الحديث ومؤسسه ، لهذا المنهج نتيجة حتمية لتعريفه علم النفس أنه الدراسة التحليلية للخبرة المباشرة ، فالخبرة المباشرة وقف على من يعانيها وهو وحده القادر على ملاحظتها ، ولا تتحول إلى واقعة علمية إلا عبر التقرير اللفظي الذي يدلي به المستبطن.

قد فرق فوندت بين الاستبطان التجريبي ، أي الملاحظة الذاتية المقصودة ، والاستبطان غير التجريبي أي الملاحظة الذاتية غير المقصودة أو العفوية وعد الأولى وحدها منهجاً علمياً ، في حين رأى أن الملاحظة العفوية أي الانتباه العارض إلى خبرة نفسية وتأملها ، غير مفيدة في الأغراض العلمية.

يقتضي الاستبطان التجريبي عدداً من الشروط من جانب المستبطن أهمها :

• الهدوء.
• الراحة.
• التدريب.
• الموضوعية.

2. منهج البحث التجريبي

يقوم هذا المنهج على الملاحظة والتجريب ، لا على الرأي ، والمعتقد أن عالم النفس يخطط لتجارب وملاحظات يستطيع غيره من العلماء أن يكررها ويحصل على الوقائع على شكل قياسات كمية غالباً يمكن التحقق منها.

ينطلق الباحث من صياغة نظرية أو فرضية تلخص عدداً من الملاحظات وتتنبأ بما يمكن أن نتوقع حدوثه في موقف جديد ، ويستخدم الباحث القياس ويلجأ إلى الوصف ، والتصنيف حين لا يكون القياس ممكناً.

ويقدم الباحث أيضاً تعريفات للمصطلحات التي يستعملها ليكون القراء والباحثون الآخرون على بينة من الزاوية التي ينظر منها الباحث إلى الظاهرة المدروسة ، وتسمى هذه المصطلحات ( التعريفات الإجرائية ) وهي التي تعرف الظواهر بالطرق المستعملة في قياسها أو معالجتها.

يقوم التجريب على ما يلي:

4. منهج البحث العيادي